教師招聘考試：《故都的秋》說課稿

http://www.forecastingtrends.com 2023-11-10 17:40 教師招聘網 [您的教師考試網]

一、教材分析

《故都的秋》是郁達夫在對故都北平的秋景細膩描摹中流露出自己內心的眷戀和落寞之情的作品，體現出這位文人當時的處境和濃重的"主觀色彩"。古往今 來，對于"秋"，或謳歌，或詛咒;或因它而寓之于意，或借它而寄之以情。時有古今，地有南北，意有厚薄，于是"秋"也就顯示不同的姿、色、聲、味來。郁達 夫在《故都的秋》中，通過獨特的表現手法，表現出了"秋"獨特的風姿，獨特的色彩，獨特的音響，獨特的韻味，獨特的意境。在郁達夫大量的寫景抒情散文中， 是很有特色的一篇。

學生是學習的主體，多數對散文有一定了解，對語言美、意境美有所領會，但知其然而不知其所以然，他們的閱讀還停留在泛讀和初讀上，他們的思維能力和 審美能力尚在培養形成之中。見于此種情況、教師要充分利用他們的興趣引導學生進入特定的審美意境，培養學生具有寧靜的、適宜接納美的事物的心胸。

二、教學目標。

依據學生學習特點、教材特色以及大綱要求，教學目標我設立為：

知識與技能目標：1、了解郁達夫的思想和創作風格。2、學習以情顯景、以情馭景的表現手法。

過程與方法目標：嘗試網絡環境，結合多媒體，提高朗讀感悟、品味揣摩語言的能力。

情感態度與價值觀目標：關注人的情感與生存環境之間的矛盾沖突，具備人文情懷，提高審美能力。

新課標指出：高中語文教學應使學生具有初步的文學鑒賞能力，重視培養發現、探究、解決問題的能力，為此，我的教學重點、難點確定為：

教學重點：聽讀朗讀，品味語言。教學難點：準確把握作者豐富的情感內涵。

三、教法學法

教學指導思想是以作者的情感為線索貫穿全文，以教師為主導，以學生為主體。以誦讀、設疑、討論為主線，培養學生的閱讀和鑒賞能力。因此本課主要采用的教法是情境教學法、探究式教學法、朗讀感知法。

在學生的整個學習過程中，強調以讀為主，根據認讀--還原--移情--領悟的閱讀認知過程，積極倡導"自主、合作、探究"的學習方式，引導學生進行探究式學習。

誦讀感知法、閱讀學習法、設疑研討法

四、教學過程

{一}導入新課。教師提問：當秋天來臨之際，你感受到了什么?歷代文人騷客筆下的"秋"又是怎樣的情景呢?學生回答問題，暢談感受，回憶關于秋的詩 文。教師歸納總結：秋天，一方面給人以豐收的感覺，田野里，各種莊稼陸續成熟了，果園里，各種果樹都碩果累累，掛滿枝頭，天高地廣，金風送爽，令人心曠神 怡;另一發面也會給人帶來破敗、凄涼之感。西風漸緊，北雁南飛，滿天枯葉紛飛，田野里，收獲后，一片狼藉，沒有了茂盛碧綠的景象，西北風中夾雜著冬的寒 意，讓人心緒悲涼。因此，在歷代寫景狀物的詩文中，寫秋景狀秋物的篇章數不勝數。以此引入課題《故都的秋》。

同時，提供相關材料，引起學生的閱讀興趣。電腦顯示如下資料："落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色"王勃《滕王閣序》"北風吹故林，秋聲不可聽"馬致 遠《天凈沙秋思》"潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟"白居易《琵琶行》"萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺"杜甫《登高》名篇：杜甫《茅屋為秋風所破歌》王 維《山居秋暝》歐陽修《秋聲賦》關于秋的景觀圖片，尤其是北京的秋景圖片，如香山紅葉、北海、陶然亭等。學生通過上述圖文的欣賞，自然會沉靜在秋意之中， 對本文會產生濃厚的求知欲。教師點撥：這些佳句和名篇，有的描寫秋天的肅殺和凄涼，抒發作者的悲秋之感;有的刻畫秋天的絢麗多彩，寄寓了作者濃濃的贊秋之 情。而郁達夫卻以自己個性鮮明的思想，選擇了獨特的角度，運用與眾不同的手法，寫出了這篇散文精品。究竟郁達夫筆下的秋景如何?秋意如何?讓我們一起走進 故都，領略故都的秋味。

(二)整體感知：文章開頭部分"從青島到北平來的理由就是要飽嘗這故都的秋味"。"秋味"是什么?"故都的秋味"可用文中哪些詞說明?"清"--清 閑恬靜安謐。"靜"--細膩幽遠幽靜深邃。"悲涼"--落寞衰落蕭條。進一步說明：這是北國的求在作者心中的投影，它構成了文章的基調。"清、靜"是北國 之秋的客觀實景，"悲涼"是人的主觀情感的寫照，流露出沉靜、寡淡的心緒。

(三)、細讀品味：哪些景物體現了"清、靜、悲涼"的感情。朗讀、揣摩、體悟。3-11段寫景(朗讀)。作者選取了故都秋景中的"秋晨"，"秋花"，"秋樹"，"秋蟬"，"秋雨"，"秋棗"等景物來描寫的。

這些景物各具怎樣的特點?

教師明確：

秋晨的天空(3)

秋槐的落蕊(4)

秋蟬的殘鳴(5)

秋雨的涼意(6-10)

秋棗的色彩(11)

分別從不同的感覺品味揣摩：秋光：秋天的早晨，仰視可見"很高很高的碧綠的天色"，近看可以"從槐樹葉底，朝東細數這一絲一絲漏下來的日光"，還有 那"玉泉的夜月"，給人以高遠柔和而又清冷之感。秋聲："西山的蟲唱"，"秋蟬衰落的殘聲"，是凄涼哀惋的。秋色：既有"鴿蛋似的棗兒"從淡綠微黃到紅特 的成熟過程，也有喇叭似的朝榮"藍色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者下"的主觀感受，顯示著秋之火熱與冷漠的統一。秋味：息列索落的秋雨，一陣涼風， 一層秋雨，平添了"無邊雨絲似愁長"的凄涼之味。

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