教師招聘考試：《字母表示數》說課稿

http://www.forecastingtrends.com 2023-11-10 17:38 教師招聘網 [您的教師考試網]

一、說教材

《用字母表示數》是北師大版小學數學四年級下冊的內容。是在學生掌握了四則計算的意義、常見數量關系、運算律、周長與面積計算等知識的基礎上安排的。通過字母表示數，更能概括地理解、表達和應用這些知識，并為以后教學有關方程的知識作必要的準備。

二、說學情

這部分內容在學習伊始對于小學生來說是比較抽象的，特別是用含有字母的式子來表示數量關系。但是用字母表示數這一內容，看似淺顯、平淡，卻是由具體 的數和運算符號組成的式子過渡到含有字母的式子，是學生學習數學的一個轉折點，也是認識過程上的一次飛躍。因此體會到用字母表示數的重要意義和優越性對學 生思維能力是一個挑戰。

三、教學目標

依據前面對教材的分析和對學情的把握，我確定了以下三維教學目標：

【知識與技能】

學會用字母表示數，并能概述用字母表示數的意義和作用。

【過程與方法】

通過具體的情境，能感受用字母表示數的必要性和優越性，滲透用數學符號來表示數的思想。

【情感態度與價值觀】

在解決問題中體會數學與實際生活的密切聯系，體會用字母表示數的必要性。

四、教學重難點

【重點】

理解用字母表示數的意義和作用。

【難點】

理解字母表示數既可以表示數量也可以表示數量關系。

五、說教法和學法

為了實現教學目標，有效地突出重點，突破難點，在教學過程中主要采用：小組討論法。學生積極地參與討論、合作交流，各抒己見。這樣既能啟迪思維，又 增加了合作的意識，便于形成平等、寬松、民主的學習氛圍，促進學生的參與。同時讓學生動手、動腦去探索發現，并解決問題，真正體現以學生為主體的教學理 念。同時學生在特定的情境中進行學習能激發學生學習興趣，激發學生思維，轉變學生的學習方式，變要我學為我要學。為了解決問題，學生會主動探索、觀察，發 現生活中的平移現象。這樣安排有利于數學與生活的密切聯系，使學生感受到數學的價值，增強學生應用數學的意識。

六、說教學過程

(一)導入新課

首先是導入環節，我會以談話的形式提問：同學們，當你的媽媽又在你的耳邊嘮叨時，你是否有過這樣的回答：“媽，你這都說過n遍了!”當你和你同學炫 耀打游戲超高的技能的時候說過這樣的話么?“這游戲我n年前就已經玩過了!”那大家想這里的n表示多少呢?從常見的簡寫字母表示一些特定的事物，簡潔明 了，以生活中的實例引入給學生一種用字母表示不確定數的印象，自然而言地引入課題-用字母表示數。

這樣恰當好處地讓學生初步感知用字母表示數的意義，過渡自然。

(二)生成原理

接下來出示教材例1的圖片，提問：

 

 

在此基礎上提出質疑：用a表示青蛙的只數，用字母表示淘氣說的兒歌。讓學生獨立思考，小組討論匯報結果。

有的學生會說：a只青蛙a條腿;a只青蛙b條腿;a只青蛙4條腿。我會對學生的回答給你反饋，然后再次提出疑問：這里的a表示哪些數?

設計意圖：首先，利用青蛙圖片直觀形象地顯示數量關系，并為學生寫出含有字母的式子創造了條件，先列出一些算式，從列出的算式類推，接著再寫含有字 母的式子就容易了。讓學生經歷自己寫出含有字母式子的過程起三個作用：一是調動學習的積極性和主動性;二是在寫式子的時候自覺感受其含義;三是初步體會用 字母表示數是解決問題的需要，也是解決問題的方式。其次，體會用字母能代表一大批具體的數，含有字母的式子能概括地表示數量關系。通過提示學生想一想這里 的a可以表示哪些數?學生先想到的是如果繼續增加青蛙，a可以表示5、6、7……接著又會想到a也可以表示已經擺過的1、2、3、4，于是得到a可以表 示1、2、3、4……無數多個自然數，多次進行這樣的從部分到全體的聯想，學生就能體會到字母表示數具有概括性的特征。

下面我會出示淘氣的另一個兒歌：青蛙的只數與眼睛、腿數的關系。你能用式子表示他們之間的關系么?順勢提出疑問：生活中哪些地方用到了字母表示數?列出式子后再提出疑問：1.這里的n可以表示哪些數?2.如果n=12,淘氣媽媽的年齡是多少?如果n=20呢?

設計意圖：體會用字母可以表示一個具體的數，這時含有字母的式子就有一個確定的值。學生又經歷了從概括到具體的認識過程，體會到含有字母的式子當字母有確定的值時，式子的值也確定了。

(三)應用原理

在這一部分我會讓學生回顧正方形的周長和面積公式的基礎之上，引導學生思考：如果用a表示正方形的邊長，C表示周長，S表示面積，你能寫出正方形的周長和面積公式嗎?要求學生自主完成，列式匯報，此時我會再次提示學生乘號簡寫的注意事項。

設計意圖：體會用字母表示公式便于表達、易于記憶。在寫出字母公式S=vt以后，學生樂意用這個公式代替“路程等于速度乘時間”，這正是體會了字母 公式方便后的自覺選擇。當然，字母與數相乘、字母與字母相乘的時候，適當組織類似2a與的對比，防止混淆,再次強化字母和數字相乘時乘號簡寫的注意事項。

(四)小結作業

回顧這節課的學習過程，請多個同學談談這節課學到的知識，并提問：還有什么疑問?并要求課后查閱關于“用字母表示數”的相關資料，說一說早使用的數學家。用字母表示數在實際生活中有什么作用?

設計意圖：小學的課堂應著重讓學生體會知識的獲得過程，并能真正學會將所學的知識應用到實際生活，能發現生活中的數學問題。

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